1870万教师注意：9月起绩效分配规则变了

2026年9月4日，第42个教师节来临前夕，教育部在北京召开了一场新闻发布会。这场发布会开完后，全国1870万名教师的工资待遇话题，一下子成了大家关注的焦点。 发布会上，教育部教师工作司司长王磊带来了一组数据：目前全国共有1870万名人民教师。这个数字，比很多小国家的人口还多。 更让老师们关心的是另一句话。教育部相关负责人明确表示，将持续落实教师工资待遇“不低于”政策，健全共保联动机制，让绩效向教学一线、班主任、乡村教师倾斜。用大白话说就是：绩效工资这个蛋糕怎么分，要变了。 消息一出，各地教师群里炸开了锅。有人说绩效要取消，有人说要统一降工资，还有人说要全国普涨。这些说法到底哪个是真的？今天咱们就把这件事从头到尾捋清楚。 绩效工资到底是啥，很多人没搞明白 先说说绩效工资是怎么来的。很多年轻老师可能不知道，教师绩效工资制度已经实施很多年了。 简单来讲，教师工资分成两大块。一块是基础性绩效，按月发放，跟职称、岗位挂钩，这块相对固定。另一块是奖励性绩效，用来体现多劳多得，由学校根据课时、岗位工作量进行二次分配。 这套制度设计的初衷是好的，就是鼓励多上课、多承担工作的老师拿到更高的待遇。 但是在不少学校实际运行过程中，慢慢出现了问题。 有的学校搞平均主义，大家差别不大。干得多干得少，最后拿到手的绩效差距很小。上课任务重、天天盯班的一线任课老师，和课时很少的行政岗位，绩效差距拉不开。 有的地方考核标准模糊，人情、资历占比过重。实实在在的教学工作量，反而没有充分体现。 乡村学校条件艰苦，老师身兼数科，一个人扛好几门课，走教、课后服务任务繁重，但部分地区绩效倾斜力度不足。班主任责任大，琐事繁多，津贴标准各地参差不齐，付出和回报不成正比。 还有财政层面的现实难题。不同地区财力差距巨大，经济条件好的地方绩效总量充足，困难地区奖励性绩效的盘子本身就小，就算想倾斜，操作空间也有限。 正是这些现实矛盾，推动了这一轮绩效分配机制的优化完善。 需要特别说明的是，改革不是砍掉绩效总额，而是重新调整蛋糕怎么分。核心目标只有一个：让实干的一线教师拿到更多。 发布会上到底说了啥，四个方向要看清 这次发布会传递的信号，主要可以归纳为四个方向。 第一个方向，奖励性绩效重点向教学一线任课教师倾斜。 发布会明确提出，让绩效向教学一线倾斜。课时量将成为核算绩效的核心硬指标。过去部分学校，行政教辅岗位绩效系数偏高，不上讲台照样拿较高奖励性绩效。新的导向之下，奖励性绩效资源优先给到实实在在站讲台上课的人。课时多、教学任务重，绩效占比就要相应提高。 简单说，不鼓励不上课还拿高额绩效的现象。但并不是行政岗位完全没有绩效，学校管理、教务德育同样需要人承担，只是不能挤占一线授课教师的绩效资源。 第二个方向，加大班主任岗位的绩效保障力度。 发布会明确提到，绩效要向班主任倾斜。班主任的工作远不止上课，学生思想引导、家校沟通、班级日常管理，耗费大量时间和精力。政策要求把班主任津贴纳入绩效统筹，单独核算，不简单和普通任课老师去抢有限的绩效额度。 以后班主任的工作量，要实实在在折算成绩效待遇，不能只靠讲奉献。当然津贴具体提升多少，没有全国统一标准，由各省市自行确定。 第三个方向，乡村教师绩效进行政策倾斜。 发布会提到，绩效要向乡村教师倾斜。扎根乡镇、小规模学校的教师，工作条件差，生源复杂，很多还要承担跨校走教任务。政策导向很明确，乡村学校教师绩效总量可以适度上浮，在分配的时候向艰苦偏远岗位倾斜。 这也是为了缓解乡村师资留不住的难题，用待遇杠杆弥补城乡之间工作条件的差距，鼓励教师愿意留在乡村教书。 第四个方向，健全工资长效联动机制，巩固不低于政策底线。 发布会提出，要持续落实教师工资待遇不低于当地公务员平均工资收入的硬性要求，健全共保联动机制。对中西部乡村教师给予生活补助，强化乡村教师住房保障。 另外，普通高中、公办幼儿园教师，也逐步纳入统一待遇保障监管。基本工资、教龄津贴这些法定待遇予以保留。 哪些人受益，哪些人受影响 很多老师心里打鼓，调整之后自己到手工资是涨还是降。这里要客观讲清楚：总额不搞全国统一增减，改变的是内部分配格局。 第一类，大概率绩效待遇提升的群体。 满课时在岗的一线任课教师，课时量大，承担毕业班教学；长期担任班主任，认真完成班级管理；长期在乡镇、偏远小规模学校任教；主动承担课后服务、社团辅导、跨学科教学任务。这些岗位，是本次政策重点倾斜的对象。 第二类，绩效收入可能出现压缩的群体。 课时量严重不足，很少上讲台，却拿较高奖励性绩效的校内行政岗位；工作量少，考核评价一般，靠着老资历吃大锅饭的人员。不是直接扣工资，奖励性绩效部分会随着工作量下降相应减少，基础性绩效不受影响。 这里必须区分，学校必不可少的教务、德育、安全管理岗位，本身有合理工作量，不会被一刀切压低待遇。调整针对的是极